マニラ、フィリピン - 東南アジア（SEA）で実施された学習評価プログラムによると、フィリピンでは引き続き読解力と数学において「非常に低い習熟度」を示す5年生の児童がいることが明らかになった。

国連児童基金（UNICEF）と東南アジア教育大臣機構（SEAMEO）による2024年東南アジア初等学習指標（SEA-PLM）によれば、フィリピンの5年生の27%が読解力において「非常に低い習熟度」を示し、16%が数学においても「非常に低い習熟度」を示している。

読解力において、5年生の27%が習熟度バンド2以下に位置し、このバンド（およびそれ以下）の学習者は「典型的に、単純、直接的、反復的なタスクにおいて、身近な物体、場所、または記号のイラストに4つの与えられた単語のうち1つを一致させることができる」ことを示している。

読解力における残りの比率は以下の通り：

• 習熟度バンド3が25%：学生は日常的なテキストを流暢に読み、その意味を理解し始めることができる
• 習熟度バンド4が21%：学生は簡単なテキストを理解することができる
• 習熟度バンド5が13%：学生は重要な考えを理解するために関連付けることができる
• 習熟度バンド6以上が14%：学生は馴染みのある構造を持つテキストを理解し、競合する情報を管理することができる

2019年の記録と比較すると、習熟度バンド2以下が27%、バンド3が29%、バンド4が22%、バンド5が12%、バンド6以上が10%だった。

「フィリピンでは、上位バンドの学生の比率が増加した一方で、最下位バンドの比率は変わらず、スコアの分散が広がり、学習機会の不平等が増加していることを示唆している」と報告書は示している。

数学では、国内の5年生の16%が習熟度バンド2以下に位置し、これは「一部の子どもたちは一桁の数字を足すことができるかもしれないが、他の子どもたちは少数の物体を数えたり、数字を認識したりすることしかできないかもしれない」ことを意味する。

数学的識字能力における他の比率は以下の通り：

• 習熟度バンド3が17%：学生は位取りと測定のスケールを理解することができる
• 習熟度バンド4が21%：学生は数の性質と測定単位を適用することができる
• 習熟度バンド5が20%：学生は算術問題を流暢に解くことができる
• 習熟度バンド6が14%：学生は分数を含む数学的演算を実行し、表やグラフを解釈することができる
• 習熟度バンド7が8%：学生は分数とパーセンテージを適用し、データ表現を分析することができる
• 習熟度バンド8が3%：学生は乗法的に考え、単位間の変換ができる
• 習熟度バンド9以上が2%未満：学生は三角形について推論し、頻度分布を使用して問題を解決することができる

2019年の数学的識字能力に基づくと、バンド2が18%、バンド3が23%、バンド4が24%、バンド5が18%、バンド6が11%、バンド7が5%、バンド8とバンド9以上がそれぞれ2%未満だった。

「2カ国（ラオスとフィリピン）では平均パフォーマンスが向上したが、2019年と2024年のコホート間で低パフォーマンスの比率はほとんど変化がなかった」と報告書は指摘している。

SEA-PLMはまた、下位バンドの5年生が読解力のみ、数学のみ、または両方の領域で苦戦しているかどうかも調査した。

数字によると、14%が読解力のみで「非常に低い習熟度」を示し、2%が数学のみ、13%が読解力と数学の両方で「非常に低い習熟度」を示している。

報告書によると、識字能力に影響を与える要因には、社会経済的地位、言語的背景、学校の場所、教科書の入手可能性などが含まれるという。

フィリピンの他に、SEA-PLM報告書はカンボジア、ラオス、マレーシア、ミャンマー、ベトナムの読解力と数学的識字能力も調査した。

地域全体では、データは「読解力が停滞している」一方で数学的スキルは「向上している」という「混合した進展」を示している。– Rappler.com